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发布时间:2019-05-28 浏览次数:1466

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在韩国,“废校”再利用的成功实例不少,政府组织有关部门整理和推广其先进经验和做法,新闻媒体也多有报道。韩国闲置的校舍资源利用大致可分为以下几类:

安徽省考试院立刻对此作出回应:该报道中所提到的高考男女生上线比例数据,未经省考试院审核。省考试院特公布了安徽省2007年高考有关男女生比例统计结果:安徽省2007年专科(高职)以上的上线男女考生比例为56.76、43.24,专科(高职)以上的录取男女生比例为55.71、44.29。(赵丽武静胡霈霖)

北京市、上海市、江苏省、广东省、云南省、中央广播电视大学试点探索开放大学建设模式,建立学习成果认证和“学分银行”制度,完善高等教育自学考试、成人高等教育招生考试制度,探索构建人才成长“立交桥”;北京市、上海市、山东省济南市、广东省广州市则推进学习型城市建设。

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2.资格初审:我校研究生招生办公室对申请材料初审后,将于2009年9月下旬网上通知通过初审的申请者来我校参加复试。

对于很多留学法国的学生来说,每一个中国春节的临近,就意味着又一个新学期即将或者已经画上句号。眼下,2006年秋季学期已经结束,根据全法学联的统计,法国2006学年的学费比上一年增长了4.3。那么,法国是否因此不再是很多计划出国留学者的首选?由于学费的变化,在2006年秋季去法国留学的中国学生数量有无受到影响?与学费息息相关的奖学金的发放情况有无变化?留学生在法打工的最新政策又是什么?就此一系列问题,本报记者近日独家采访了法国驻华大使馆高等教育合作专员杜博先生。

往北走,在天府广场有两家大型的书店,一是文轩的天府书城,一是民营的时间简史大书房。这里是成都的心脏地带,离华西医院虽是直线距离,走过去却需要50分钟,因两小时后要测血糖,不可能在那里久呆,当然就更不可能同时两家书店都逛了;好在要住20多天的院,有足够的时间往返。第一天去天府书城,并没有看到一本自己想要的书,那里的书跟“购中”差不多,只是陈列有差异而已,在正要离开时,文学馆来了新书,一本陈丹青的新书放在了柜台上,是《荒废集》,这是病中首次“天府”行的收获,并在当晚读完了它。

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凡符合教育部规定的报名条件、符合我校各专业特别要求、身体健康的考生均可报考我校研究生。2008年10月份考生自行登录中国研究生招生信息网(yz.chsi.com.cn或yz.chsi.cn)进行网报,2008年11月10日至14日考生持网报时打印的清单、身份证、学生证(应届生)、毕业证原件及复印件(往届生)等到考生网报时所选定考点交费、照像、确认网报信息。2009年1月中下旬初试。

该负责人道出了这样一个现实:公务员和事业单位工作人员考录加分泛滥由来已久,且越来越成为社会广泛争议的热点问题。

《窗边的小豆豆》是日本著名女作家、电视主持人黑柳彻子1981年出版的一部自传体作品。书中记录了作者小学时代一段真实的故事:作者因淘气被学校退学后,来到小林校长的学校,在小林校长的爱护和引导下,在一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础。这些,都源于巴学园不一样的教育。

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晚报讯继托福、雅思之后,PTE学术英语考试正式进军中国。“PTE学术英语考试启动会”上周末在上海举行。今年4月,该考试将在全国14城市开放考位。业内人士认为,PTE将成为托福、雅思有力的竞争对手。

但是,教育局的“建议”并未被普遍采纳,因此,关于学生到校时间、睡眠、营养的讨论仍在继续。2006年5月8日,西安市教育局发出了《关于中小学学生到校时间的通告》,态度由“建议”调整为“要求严格执行”,明确了中小学生到校的时间:小学生为8:00,中学生为7:40~8:00,对不执行《通告》要求的学校,将予以通报批评并责令改正。

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学费、杂费是否有本质的区别,一直有不同的看法,我国《义务教育法》似乎是把学费和杂费区分开来的。如《义务教育法》第十条规定:“国家对接受义务教育的学生免收学费。”《义务教育法实施细则》第十七条则规定:“实施义务教育的学校可收取杂费。”“学费”与“杂费”如果无本质区别,这两个法律规定则存在自相矛盾的可能。实践证明,杂费的收取成为义务教育管理中最无章可循、最不规范的收费行为,成为滥收费、乱收费的主要领域,极大地损害了义务教育的社会形象。但是,在国家投入不足的情况下,杂费却支撑着广大中小学的运转,特别在农村中小学,杂费已成为它们主要或唯一的公用经费来源。当前,农村义务教育杂费即将成为历史,但我国广大城市地区义务教育学校仍然是以杂费在支撑着学校的运转。笔者认为,随着经济社会的发展,政府财力的增强,城市义务教育杂费也应退出历史舞台。  学费杂费难以有本质区别  在一些中小学,学费和杂费是不分的,甚至表述上就是“学杂费”,是一个概念,而不是把学费和杂费分开使用。笔者在把其分开使用时,一位中小学教师就质疑到:“学杂费是不能分开使用的一个概念,仅指杂费!”在我国政府相关文件的表述中,也是以学杂费概念表述中小学收费。  以“国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知”为例,该文件有这样的表述:“全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。”可见,该文件也没有对义务教育的学费与杂费做一清楚的区分。  东北师范大学的张伟平曾对东北某地农民的义务教育经费观进行了调查,发现农民对义务教育的社会认知中,并不存在杂费与学费之分,仅有“收费”这一概念。可见,在普通民众的心目中,义务教育的杂费等同于学费。  对义务教育收取杂费的质疑  杂费在我国学校财政投入活动中,是一个比较特殊的概念,从成本分担的角度看,杂费属于义务教育成本的家庭分担部分。关于什么是杂费,什么是学费?至今也没有找到对其权威性的区别与解释,但杂费已成为中小学收费中约定俗成的概念,其含义应是“维持学校教学活动开支的多种复杂项目的费用”。那么什么是学费呢,字面意思应不难理解,就是指学生接受学习服务应付的费用。从二者字面意义上理解,学费与杂费并没有本质的区别,都是维持学校运转为学生提供学习服务的花费。  北京师范大学王善迈教授曾对学费和杂费在《义务教育法》及其实施细则中的规定作了分析。他指出:“在法律和有关政府的文件中,没有对学费和杂费进行界定,没有对它们的区别做出过说明。杂费实际上就是学费。”所以,有学者曾尖锐地指出:“不收学费但又收杂费的规定,表面似乎跟义务教育免收学费的规定并无冲突,但实质上是自相矛盾”。  “不得已而为之”的做法  从国家对《义务教育法》的相关解释可以看出,收取杂费实际上是国家不得已而为之。在《义务教育法》颁布不久,国务院转发了原国家教委等四部委《关于实施<义务教育法>若干问题的意见》。在该规定中指出:“有条件的地方可以免收杂费。条件尚不具备的地方,要向家长作好解释工作,并在当地财政状况许可时,免收杂费。”可见,国家也认为收取义务教育杂费并不合适,所以“有条件的地方可以不收”,收的地方需要“作好解释工作”。这说明,政府收取义务教育杂费是不得已而为之,因为,当时政府没有足够的财力来实施义务教育。  如果说教育是公共产品还有疑义的话,那么义务教育是纯公共产品几乎成为学者的定论。就义务教育而言,都认定这样一个事实:义务教育对一个国家和社会的意义远大于对个人的意义,不能因个人受益而向个人征收成本,理应是由政府完全免费提供,面向全体儿童,故其属于典型的公共产品。为此,义务教育应由国家“埋单”,从法理上是站得住脚的。(作者为西南大学西南民族教育与心理研究中心博士研究生)  《中国教育报》2006年7月29日第3版

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